葵里有一群來自美院的老師，承襲自美院的教學(xué)體系講究一步一個(gè)腳印的扎實(shí)基本功。然而在面對(duì)少兒美術(shù)教育時(shí)，老師們又融入了少年兒童的個(gè)性特點(diǎn)，讓葵里的美術(shù)課不是枯燥的繪畫練習(xí)，而充滿了活潑的豐富的內(nèi)容。由此呈現(xiàn)出來的，就是每堂課后孩子們筆下精彩的作品。

       對(duì)于少兒美術(shù)教育，每一位葵里老師都有自己的理解。高家波老師，就是他們的代表之一。 

       高家波老師說，一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，首先得讀懂孩子，其次才是美術(shù)這個(gè)學(xué)科。美術(shù)教育，美術(shù)是一個(gè)學(xué)科，教育更是一門科學(xué)。懂美術(shù)不懂教育，或是懂教育不懂美術(shù)，都不可能勝任好自己的工作。 

       畫畫是游戲，因?yàn)樗S孩子的內(nèi)心 

       繪畫對(duì)幼兒園和小學(xué)階段的孩子來說，意味著什么？高老師認(rèn)為，只有做好這個(gè)定性，才能教好孩子。 

       我們知道，游戲是孩子的天性，如果在參加一個(gè)游戲或是參加一次訓(xùn)練中選擇，孩子不言而喻都會(huì)選擇游戲。這就是我們?cè)谌说膬和A段必須貫徹始終的教育理念——讓孩子在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)。 

       所以說，繪畫對(duì)兒童而言，也是一種游戲。在游戲中，孩子知道自己要什么，他會(huì)跟隨內(nèi)心的指引，不斷調(diào)整完善內(nèi)心的需求。如果給孩子一個(gè)自由的環(huán)境，那么他會(huì)釋放他所有的能量去學(xué)習(xí)。那么繪畫興趣課程，就是由老師全程參與，幫助他們釋放而不是抑制這種能量的繪畫游戲。 

       成年人學(xué)畫注重臨摹訓(xùn)練，以畫得像不像作為繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)待能力有限的孩子就不能這么做，否則他們每畫一次都會(huì)產(chǎn)生失敗感，甚至陷入“討厭畫畫，怕畫得不好，不畫而更畫不好”的怪圈中。然而，如果我們能正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況就大相庭徑了。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥纳撬麄冎鲗?dǎo)的活動(dòng)。 

       所以，如果我們?cè)诶L畫中用規(guī)則去束縛孩子，那么孩子的靈感、想象力、創(chuàng)造力就會(huì)在規(guī)則的束縛中消失不見。如果這樣的話，孩子怎么會(huì)喜歡畫畫呢？ 

       畫畫不需要束縛，而需要尊重 

       畫畫是孩子的一個(gè)游戲，這個(gè)游戲卻是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)機(jī)會(huì)。即使是沒有成人介入的自發(fā)狀態(tài)，其中也隱含著太多不可測(cè)量的成長(zhǎng)因素，絕緣了這個(gè)游戲，也就意味著心智成長(zhǎng)的傷害。當(dāng)我們悄悄而適當(dāng)?shù)貜挠螒蚪Y(jié)構(gòu)里滲透著生活、學(xué)科、文化的元素時(shí)，孩子會(huì)適當(dāng)獲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。 

       不過，這種滲透不是強(qiáng)制的，是在尊重的前提下開展，是一種人文關(guān)懷下的開展。因?yàn)椋谶@個(gè)自主的活動(dòng)中，孩子如果覺得受到約制，他們便會(huì)逐漸遠(yuǎn)離這個(gè)人生珍貴的游戲。 

       有一個(gè)很好的例子。明星孫儷曾經(jīng)曝光過4歲兒子等等的2幅“大作”，一個(gè)是以黑墨和綠色顏料繪成的畫，一個(gè)是用書法端正寫下的“福”字，而她本人也在作品上幫忙題字。母子2人超強(qiáng)的“藝術(shù)造詣”令眾網(wǎng)友嘆為觀止。她還透露兒子畫的是顆石頭，但在她眼里“我覺得像顆翡翠”，給予孩子的畫作高度肯定。 

          其實(shí)這不是孫儷第一次曬孩子的作品。娘娘的微博曬出等等和小花妹妹在墻上“涂鴉”，也得到了眾人的好評(píng)。  

       她在微博中提到，墻紙是可以換的，而孩子的創(chuàng)作靈感則可能轉(zhuǎn)瞬即逝。 

       這些做法，體現(xiàn)出孫儷和鄧超在教育孩子過程中的明智選擇。他們懂得愛護(hù)孩子的創(chuàng)作激情，以及尊重孩子的作品。 

       孩子的監(jiān)護(hù)者，無論是爺爺奶奶還是爸爸媽媽亦是如此，必須在尊重的前提下去閱讀孩子們的作品，去與孩子共享藝術(shù)過程中的酸、甜、苦、辣。 

       而一旦我們?cè)诳春⒆幼髌窌r(shí)，學(xué)會(huì)從孩子角度去看，去了解，那么，我們就會(huì)驚喜地從畫中讀出孩子表達(dá)的情感、認(rèn)知與成長(zhǎng)。這樣做不但對(duì)孩子畫畫有好處，對(duì)我們更好地了解孩子也有極大的好處。 

       讓孩子玩得有成就感，能幫助他們更好地畫畫 

       當(dāng)然，讓孩子們從繪畫中產(chǎn)生成就感，不僅僅來自于我們的尊重和肯定，更在于他們自發(fā)的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。如果一味地讓孩子亂畫，而不給他們滲透一些必須的概念或技法，那么幼兒園的孩子和小學(xué)的孩子畫出來的畫很可能大同小異，而孩子也會(huì)因無法提高而逐漸厭倦繪畫。 

       所以，葵里在日常的教學(xué)中，非常注重適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)孩子的觀察能力、造型能力以及色彩的表現(xiàn)能力等。 

       正如意大利女教育家蒙臺(tái)梭利所說，兒童的心智如同海綿一樣具有吸收性的功能，只要配合孩子的敏感期給予他們適當(dāng)?shù)臈l件刺激，孩子的學(xué)習(xí)的能力是驚人的。在繪畫和色彩的敏感期里，給孩子們充分的色彩刺激，就能在自由的繪畫游戲中輕松地發(fā)展他們對(duì)繪畫和色彩感知的潛能。 

       少兒美術(shù)教育，和所有其他門類的教育一樣，其真正目的是對(duì)人的培養(yǎng)。我們的目標(biāo)不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家，卻一定要讓每個(gè)孩子在繪畫的學(xué)習(xí)中發(fā)展出自己的觀察力、想象力、感受力、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力以及自信心，幫助孩子健康、快樂、全面地成長(zhǎng)。